Dum la pasintaj kelkaj jaroj, Turkio klopodis malfermi pli da universitatoj tra la lando por provi provizi pli vastajn ŝancojn al studentoj, kiuj deziras daŭrigi sian edukadon ĉe altlernejo.
Tamen, la relative malgranda nombro da universitataj instruistoj sonorigas alarmsonorilojn. Edukfakuloj diras, ke almenaŭ 30,000 XNUMX homoj estas tuj bezonataj por plenumi la urĝajn bezonojn de la universitatoj pri instruistoj.
Okdek kvin novaj universitatoj estis malfermitaj tra Turkio dum la lastaj ses jaroj. Nuntempe Turkio havas 170 universitatojn — 102 administratajn de la ŝtato kaj 68 administratajn de privataj fondaĵoj. Tamen, la nombro de instruistoj ne atingas la rapide kreskantan nombron de universitatoj. Laŭ statistikoj provizitaj de la Supera Eduka Estraro (YÖK), almenaŭ 30,000 110,000 novaj instruistoj estas bezonataj baldaŭ por kontentigi la urĝan bezonon de la universitatoj pri instruistoj por oferti kursojn en iliaj institucioj. Kaj Turkio bezonas XNUMX XNUMX novajn instruistojn por atingi la averaĝan nombron de instruistoj en membrolandoj de la Organizo por Ekonomia Kunlaboro kaj Disvolviĝo (OECD).
Dum la pasintaj kelkaj jaroj, Turkio klopodis malfermi pli da universitatoj tra la lando por provi provizi pli vastajn ŝancojn al studentoj, kiuj volas daŭrigi sian edukadon ĉe altlernejo. Tamen, la relative malgranda nombro da universitataj instruistoj sonorigas alarmsonorilojn. Edukfakuloj diras, ke almenaŭ 30,000 XNUMX homoj estas tuj bezonataj por kontentigi la urĝajn bezonojn de la universitatoj pri instruistoj.
Okdek kvin novaj universitatoj estis malfermitaj tra Turkio dum la lastaj ses jaroj. Nuntempe Turkio havas 170 universitatojn — 102 administratajn de la ŝtato kaj 68 administratajn de privataj fondaĵoj. Tamen, la nombro da instruistoj ne atingas la rapide kreskantan nombron da universitatoj. Laŭ statistikoj provizitaj de la Supera Eduka Estraro (YÖK), almenaŭ 30,000 110,000 novaj instruistoj estas bezonataj baldaŭ por kontentigi la urĝan bezonon de la universitatoj pri instruistoj por oferti kursojn en iliaj institucioj. Kaj Turkio bezonas XNUMX XNUMX novajn instruistojn por atingi la averaĝan nombron da instruistoj en membrolandoj de la Organizo por Ekonomia Kunlaboro kaj Disvolviĝo (OECD). La situacio ĉe iuj turkaj universitatoj estas tre malfacila. Iuj universitatoj ne povas trovi instruistojn por oferti kursojn en iuj fakoj, do tiuj universitatoj funkcias sen iuj fakoj. En lastatempa ekzemplo, privata universitato reprenis sian peton al YÖK por malfermi lernejon pri ekonomiko kaj administraj sciencoj, dirante, ke ĝi ne sukcesis trovi instruistojn por oferti kursojn en la fako. Profesoro Talip Küçükcan diris al la dimanĉa Zaman, ke la problemo kun la nesufiĉa nombro da instruistoj devenas de la rapide kreskanta nombro da universitatoj en Turkio. Por li, novaj universitatoj estas malfermataj en la lando por atingi la OECD-mezumon. "Kelkaj grandaj universitatoj transformis siajn fakultatojn en aliaj provincoj en novajn universitatojn kaj tiuj novaj universitatoj tuj komencis akcepti studentojn. Ili ne faris planojn pri kiel ili administros novajn studentojn. La manko de tia plano alportis mankojn en la nombro da instruistoj same kiel en la teknika kaj fizika infrastrukturo," li deklaris.
Küçükcan ankaŭ diris, ke manko de kunordigo inter ŝtataj institucioj dum malfermo de novaj universitatoj ankaŭ kontribuis al la jam multaj problemoj, kiujn alfrontas universitatoj kaj iliaj administracioj. En Turkio, la registaro havas la aŭtoritaton malfermi novajn ŝtatajn universitatojn aŭ permesi la malfermon de privataj universitatoj. Sed la decido malfermi novajn fakultatojn aŭ departementojn apartenas al YÖK, kiu ankaŭ respondecas pri la asignado de instruistoj por servi en ŝtataj universitatoj.
Fakultatoj de juro, sociosciencoj kun plej malmultaj instruistoj
En la universitatoj de la lando, la fakoj kun la plej malmultaj instruistoj estas tiuj pri juro kaj sociaj sciencoj.
Privataj universitatoj kutime dungas instruistojn el ŝtataj universitatoj por siaj institucioj, ĉar ili trovas ĝin pli facila ol trejni sian propran dungitaron. Tiaj fakoj kiel juro kaj sociaj sciencoj estas pli popularaj inter privataj universitatoj, ĉar ili ne postulas multan investon, ekzemple, en la konstruado de laboratorioj aŭ hospitaloj. Ŝtataj universitatoj tial kreskas pli malgrandaj laŭ la nombro de instruistoj - precipe en juro kaj sociaj sciencoj.
Alia faktoro, kiu malfaciligas por turkoj fariĝi instruistoj, estas la malfacilaĵo, kiun ili alfrontas dum studado de magistro aŭ doktoreco. Multaj plendas, ke ili estas devigitaj pasigi sep aŭ ok jarojn provante kompletigi siajn diplomojn, ĉar iliaj konsilistoj ne volas permesi al ili diplomiĝi de siaj programoj.
İ.G., studentino doktoriĝanta ĉe la Universitato Anadolu, plendas, ke ŝi perdis plenan jaron en sia doktora programo kiam ŝi gravediĝis post edziniĝo. “Mia konsilisto koleris kiam li eksciis, ke mi estas graveda. Li demandis min kiel mi kuraĝis gravediĝi sen demandi lin,” diris İ.G., aldonante, ke polemiko inter ŝi kaj ŝia konsilisto igis ŝin perdi unu jaron en la doktora programo. “Ĉi tiu estas mia kvina jaro en la programo. Kion mi volas estas fini ĝin kiel eble plej baldaŭ kaj seniĝi de mian konsiliston,” ŝi aldonis. TL estas alia studento, kiu alfrontis similan sorton kiam li faris magistran diplomon ĉe la Universitato Osmangazi en Eskişehir. TL estis severe riproĉita de sia konsilisto kiam li vizitis sian konsiliston por prezenti al li inviton al lia fianĉiĝa ceremonio. “Mi vidas, ke vi ne prenas vian magistran diplomon serioze. Ĉu vi demandis min antaŭ ol decidi fianĉiĝi?” la konsilisto laŭdire demandis la junulon. Laŭ TL, lia konsilisto koleris ĉar li pensis, ke lia fianĉiĝo negative influus liajn studojn dum la magistra programo.
Laŭ statistikoj de YÖK, nur 4,638 42,938 el entute 2011 2012 studentoj sukcesis diplomiĝi de doktora programo en 4,617. Kaj en 61,488, tiu nombro estis XNUMX XNUMX el XNUMX XNUMX studentoj.
Projekto por postbakalaŭraj programoj eksterlande finiĝas seniluziige
La turkaj akademianoj ankaŭ malkontentiĝas pri la manko de intereso montrita de la universitataj diplomiĝintoj de la lando pri postbakalaŭraj programoj eksterlande. Kampanjo lanĉita de la Edukministerio en 2007 por sendi 5,000 4,000 studentojn por studi magistrajn kaj doktorajn studojn eksterlanden en kvin jaroj finiĝis seniluziige. Ĉirkaŭ XNUMX XNUMX studentoj profitis de la kampanjo ĝis nun, multe sub la atendoj de la ministerio.
Laŭ profesoro Talip Küçükcan, turkaj studentoj ne volas ĉeesti postbakalaŭrajn programojn en eksterlandoj pro la financaj problemoj, kiujn ili alfrontas en tiuj landoj.
Tradicie, la elspezoj kaŭzitaj de translokiĝo eksterlanden estis baro por turkaj studentoj, kiuj ne estas dotitaj per privataj sponsoroj. La nombro da turkaj studentoj studantaj eksterlande per stipendioj provizitaj de la turka ŝtato kreskis, laŭ la Ministerio pri Edukado, tamen ĝi ankoraŭ estas sub la atendoj.
Küçükcan diris, ke la turka ŝtato ofertas ĉiumonatan stipendion de 1,500 800 usonaj dolaroj al studentoj studantaj en Usono kaj 600 funtojn al studentoj studantaj en Britio. "Sed studento en Britio elspezas proksimume XNUMX funtojn monate por loĝado. Pro ĉi tiu kialo, studentoj devas labori por kovri siajn elspezojn krom studado. Ĉi tiuj homoj ne estas tiel junaj. Ili sentas sin devigitaj daŭrigi siajn vivojn, sed ili ne povas geedziĝi tie [pro financaj kialoj]," li diris, kaj aldonis, ke turkaj studentoj preferas ĉeesti postbakalaŭrajn programojn en Turkio ol en eksterlandoj, ĉar ĝi estas pli malmultekosta. Alia faktoro, kiu malhelpas turkajn studentojn entrepreni postbakalaŭrajn gradojn eksterlande, estas devo trudita al ili de la ŝtato post kiam ili diplomiĝas. La ŝtato diras al tiuj studentoj, ke ili devos servi en ŝtataj universitatoj kontraŭ la stipendioj, kiujn ili ricevis de la ŝtato post diplomiĝo de postbakalaŭraj programoj eksterlande.
La rektoro de la Universitato Fatih, Şerif Ali Tekalan, diris, ke la problemoj, kiujn alfrontas universitatoj dum trovado kaj trejnado de instruistoj kaj studentoj dum studado por postbakalaŭraj programoj, devus esti traktataj en la nova leĝo YÖK. "Ni tuj devas kompensi la nesufiĉan nombron de instruistoj. Ĉi tiu afero devus esti detale diskutita kiam la nova leĝo YÖK estos redaktita," li aldonis.
(Hodiaŭa Zaman)
