គណៈកម្មាធិការជាតិអប់រំ វប្បធម៌ យុវជន និងកីឡារបស់សភាបានពិភាក្សាលើច្បាប់នេះ ដែលនឹងបែងចែកការអប់រំជាកំហិតរយៈពេល ១២ឆ្នាំ ជាបីកម្រិត ដែលដាក់ជូនដោយគណបក្សយុត្តិធម៌ និងអភិវឌ្ឍន៍ (AK Party) ដែលកាន់អំណាច។
យោងតាមច្បាប់នេះ ការអប់រំជាកំហិតរយៈពេលប្រាំបីឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន ដែលរួមបញ្ចូលតែការអប់រំបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះ នឹងត្រូវពន្យារដោយវិទ្យាល័យចំនួន 4 ឆ្នាំទៀត។ សាលាបឋមសិក្សា ៤ ឆ្នាំ មធ្យមសិក្សា ៤ ឆ្នាំ និង ៤ ឆ្នាំទៀត សិក្សានៅវិទ្យាល័យ។
បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាបឋមសិក្សា គឺជាការអប់រំជាមូលដ្ឋានរយៈពេលប្រាំបីឆ្នាំ ដែលមិនមានការរំខាន ដែលរួមបញ្ចូលសាលាមធ្យមសិក្សា ដូច្នេះហើយ សាលាមធ្យមសិក្សាត្រូវបានលុបចោល។ ប្រសិនបើច្បាប់នេះក្លាយជាច្បាប់ សាលាមធ្យមសិក្សានឹងត្រូវបង្កើតឡើងវិញជាមួយនឹងការអប់រំបឋមសិក្សាមូលដ្ឋានដែលបែងចែកជាពីរកម្រិត។
ប្រព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំជាកំហិតរយៈពេលប្រាំបីឆ្នាំបានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃរដ្ឋប្រហារក្រោយសម័យទំនើបនៃថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 1997 ដែលយោធាបានផ្តួលរំលំរដ្ឋាភិបាលចម្រុះដែលដឹកនាំដោយគណបក្សអភិរក្សនិយមដែលលែងដំណើរការ។ ក្រុមប្រឹក្សាសន្តិសុខជាតិ (MGK) នៅសម័យនោះ ដែលគ្រប់គ្រងដោយយោធា បានទទូចលើការគ្រប់គ្រងដ៏រឹងមាំលើសាលាឯកជន អន្តេវាសិកដ្ឋាន និងគ្រឹះដែលមានការសង្ស័យថា មានទំនាក់ទំនងទៅនឹងក្រុមសាសនា ឬអភិរក្សនិយម។ គ្រឹះជាច្រើនត្រូវបានបិទភ្លាមៗបន្ទាប់ពីថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈ ក្រោមហេតុផលថាពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រុមដែលមានឫសគល់នៃប្រតិកម្មនិយម។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំបានបង្កើនការអប់រំជាកំហិតពីប្រាំឆ្នាំដល់ប្រាំបីឆ្នាំ។ ទោះបីជាការអនុវត្តនេះមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានមួយចំនួនលើការអប់រំក៏ដោយ អ្នកសង្កេតការណ៍ភាគច្រើនបានកត់សម្គាល់ថាគោលបំណងពិតប្រាកដនៃការផ្លាស់ប្តូរគឺដើម្បីសម្លាប់សាលាអ៊ីម៉ាម-ហាធីប ដែលជាសាលាវិជ្ជាជីវៈសាសនាដែលត្រូវបានស្អប់ដោយឧត្តមសេនីយ៍។
ក្រោយមកត្រូវបានលាតត្រដាងថា មេទ័ពនៅសម័យនោះ បានបញ្ជាឱ្យអ្នកនយោបាយ បង្ខំឱ្យចូលរៀននៅបឋមសិក្សា ឱ្យមានរយៈពេលប្រាំបីឆ្នាំ ជំនួសឱ្យប្រាំ ដូច្នេះសិស្សអាចចូលរៀនបានតែនៅសាលាអ៊ីម៉ាម-ហាទីប នៅពេលពួកគេចាស់ ជាហេតុនាំឱ្យសិស្សជ្រើសរើសចូលរៀនតិចជាងមុន។ ចាប់តាំងពីពួកគេនឹងមានគុណវិបត្តិនៅក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។
មានគំនិតដើម្បីបង្កើនចំនួនឆ្នាំនៃការអប់រំជាកំហិត ហើយបំបែកវាចេញជាឧទាហរណ៍ សាលាបឋមសិក្សាប្រាំឆ្នាំ មធ្យមសិក្សាបីឆ្នាំ និងវិទ្យាល័យបួនឆ្នាំ។ អ្នកអប់រំខ្លះគិតថាប្រព័ន្ធនេះនឹងផ្តល់ជម្រើសកាន់តែច្រើនដល់ឪពុកម្តាយ និងកូនដែលចង់បញ្ជូនទេពកោសល្យរបស់ពួកគេតាំងពីដំបូង។
ទីបំផុត រដ្ឋាភិបាលបានបង្កើតរូបមន្ត ៤+៤+៤ ជំនួសឲ្យ ៨+៤ បច្ចុប្បន្ន។
យោងតាមអ្នកសរសេរអត្ថបទMümtaz'er Türköne រូបមន្តថ្មីបំផុតរបស់រដ្ឋាភិបាលគឺមានភាពប្រាកដនិយមជាងព្រោះវាអាចឆ្លើយតបបានកាន់តែប្រសើរឡើងចំពោះតម្រូវការរបស់សេដ្ឋកិច្ច ហើយវាអាចផ្គត់ផ្គង់បុគ្គលបានកាន់តែប្រសើរ។
"ចំនួនឆ្នាំនៃការអប់រំមូលដ្ឋានត្រូវបានកើនឡើងដល់ប្រាំបីពិតប្រាកដកាលពី 15 ឆ្នាំមុន។ រថក្រោះយោធាបានចេញមកក្រៅ កាំភ្លើងត្រូវបានគេទាញចេញ ហើយរដ្ឋប្រហារបានកើតឡើង។ នៅថ្ងៃទី 8 ខែកុម្ភៈ ក្រុមប្រឹក្សាសន្តិសុខជាតិបានជួបប្រជុំជាច្រើនម៉ោង ហើយឧត្តមសេនីយធំៗបានគម្រាមរដ្ឋាភិបាលជាមួយនឹងជួរកាសែត [ជាមួយនឹងរឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលប្រតិកម្មនិយមកំពុងគំរាមកំហែងប្រទេស]។ រដ្ឋាភិបាលបានកាត់បន្ថយ និងការអប់រំជាកំហិតបានកើនឡើងដល់ប្រាំបីឆ្នាំ»។
ដូចគ្នានេះដែរ លោក Ahmet Özer អគ្គលេខាធិការនៃសហភាពការងារអប់រំ (Eğitim Bir-Sen) បានសរសេរនៅលើគេហទំព័រអ៊ីនធឺណែតរបស់សហជីពថា វិក័យប័ត្រថ្មីប្រសិនបើវាក្លាយជាច្បាប់នឹងកែកំហុសដែលបានធ្វើឡើងកាលពី 15 ឆ្នាំមុន៖
"ការសម្រេចចិត្តដ៏សំខាន់បំផុតទាក់ទងនឹងការអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុង 'សភានៃឧត្តមសេនីយ៍' ។ សម្រាប់ពួកគេ ការអប់រំមានសារៈសំខាន់ណាស់ មិនគួរទុកឲ្យអ្នកអប់រំទេ។
“ថាតើវាសមស្រប ឬមិនសមស្របតាមគរុកោសល្យ ថាតើមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធចាំបាច់ ឬអត់នោះ អ្វីដែលសង្គមគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរគឺមិនសំខាន់ទេ។ ពួកគេបានធ្វើវាដើម្បីបញ្ចប់សាលាអ៊ីម៉ាម-ហាធីប ថ្នាក់សិក្ខាសាលា និងវគ្គគម្ពីគូរ៉ា។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេបានបិទផ្នែកកណ្តាលនៃសាលាវិជ្ជាជីវៈ" Özer បានសរសេរដោយបន្ថែមថា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា imam-hatip ក៏ទទួលរងនូវការអនុវត្តការរើសអើងផងដែរ។
ម៉្យាងវិញទៀត អគ្គលេខាធិការនៃសហព័ន្ធបុគ្គលិកអប់រំ (Eğitim-Sen) លោក Mehmet Bozgeyik មានប្រសាសន៍ថា ច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ប្រសិនបើវាក្លាយជាច្បាប់ នឹងមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការអប់រំរបស់កុមារី និងផ្តល់មធ្យោបាយដល់ពលកម្មកុមារ។
“រូបមន្ត 4+4+4 នឹងមិនបង្កើនចំនួនក្មេងស្រីទៅសាលារៀនទេ។ លោកបាននិយាយថា ផ្ទុយទៅវិញ វានឹងធ្វើផ្ទុយពីនេះ ដោយលោកបាននិយាយថា ដូចដែលបានដកស្រង់ដោយទីភ្នាក់ងារព័ត៌មាន Anatolia ខណៈពេលដែលនៅទីក្រុង Ankara ដែលជាកន្លែងដែលសមាជិក Eğitim-Sen បានធ្វើបាតុកម្មតវ៉ានឹងការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលដែលចង់អនុម័តច្បាប់នេះ។
ក្រុមបាតុករដែលអមដោយសមាជិកសភាមួយចំនួនមកពីគណបក្សប្រឆាំងសាធារណៈរដ្ឋ (CHP) បានកាន់ផ្ទាំងបដាដោយសរសេរថា "ទេចំពោះការអប់រំដែលតម្រង់ទិសទីផ្សារ ថយក្រោយ និងប្រកាន់ពូជសាសន៍"។
លោក Bozgeyik ក៏រិះគន់ផងដែរ ពីព្រោះគាត់បាននិយាយថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ 25 មាត្រា ត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ ដោយគ្មានអនុសាសន៍ពីសង្គមស៊ីវិល។ លោកបានបន្ថែមថា មាត្រានៃច្បាប់នេះបានកាត់បន្ថយអាយុនៃការសិក្សាដល់ ១១ ឆ្នាំ ដែលនឹងនាំឲ្យមានពលកម្មកុមារ បន្ទាប់ពីកុមារទទួលបានការសិក្សាត្រឹមតែ ៤ ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។
លោកបានថ្លែងថា៖ «នេះនឹងនាំឲ្យមានការកេងប្រវ័ញ្ចពលកម្មកុមារ»។
Ahmet Toptaş សមាជិកសភាមកពី CHP បានសន្យាថាគាត់នឹងធ្វើការប្រឆាំងនឹងការអនុម័តច្បាប់នេះនៅក្នុងសភា។
ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ សាស្រ្តាចារ្យ Üstün Ergüder ដែលជានាយកនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមកំណែទម្រង់ការអប់រំ (ERG) បានធ្វើសន្និសីទសារព័ត៌មានមួយកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ដែលគាត់បានរិះគន់ច្បាប់នេះ។
យោងតាម ERG ប្រសិនបើវិក័យប័ត្រនេះក្លាយជាច្បាប់ វានឹងផ្តល់មធ្យោបាយដល់ "Açık Öğretim" (Open Education or Distance Education) ដែលធ្វើឱ្យមានហានិភ័យទាក់ទងនឹងការអប់រំរបស់កុមារី។ លើសពីនេះទៀត ERG ការពារទស្សនៈថាចាប់តាំងពីប្រព័ន្ធថ្មីនឹងបំបែកឆ្នាំជាកាតព្វកិច្ច និងណែនាំជម្រើសសាលារៀនកាន់តែច្រើន វានឹងធ្វើឱ្យវាចាំបាច់សម្រាប់កុមារក្នុងការប្រឡងនៅអាយុមុនដើម្បីធ្វើជម្រើសទាំងនោះ។
“ការបែងចែកក្នុងការអប់រំជាមូលដ្ឋាននឹងធ្វើឲ្យវិសមភាពសង្គមកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ អាយុកម្មសិក្សានឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 11 ដែលនាំទៅដល់ការរីករាលដាលនៃពលកម្មកុមារ” ERG បានបន្ថែម។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អនុប្រធានក្រុមសមាជិកសភាគណបក្ស AK លោក Nurettin Canikli បានការពារច្បាប់នេះ ដោយនិយាយថា វានឹងជួយដល់ការអប់រំរបស់កុមារី ប្រសិនបើច្បាប់នេះក្លាយជាច្បាប់។
ផ្ទុយទៅវិញ ប្រព័ន្ធអប់រំជាកំហិតរយៈពេលប្រាំបីឆ្នាំ បានរារាំងការចូលរៀនរបស់ក្មេងស្រី ដោយសារតែសាលាបឋមសិក្សាចំនួនប្រាំឆ្នាំនៅក្នុងភូមិត្រូវបានបិទបន្ទាប់ពីច្បាប់នោះចូលជាធរមានក្នុងឆ្នាំ 1997 ហើយគ្រួសារមិនសុខចិត្តបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេ ជាពិសេសក្មេងស្រីទៅ សាលាឆ្ងាយនៅក្រៅភូមិ។ នេះជាលទ្ធផលរំពឹងទុក នៅពេលអ្នកក្រឡេកមើលរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមរបស់ប្រទេសទួរគី។ នេះជាការវាយប្រហារដ៏ធំបំផុតនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលគ្មានការរំខាន» លោកបានថ្លែងក្នុងសភាកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍។
“ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធថ្មីដែលយើងគាំទ្រ អគារនឹងត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នាតាមកម្រិតនីមួយៗ។ នោះមានន័យថា សាលារៀនរយៈពេលបួនឆ្នាំនឹងបើកឡើងវិញនៅតាមភូមិ។ ហើយគ្រួសារដែលនឹងបញ្ជូនកូនស្រីទៅសាលារៀននៅតាមភូមិនឹងមានឆន្ទៈជាងក្នុងការបញ្ជូនពួកគេទៅសាលាកម្រិតមធ្យម និងកម្រិតខ្ពស់»។
ជាមួយគ្នានេះដែរ នៅក្នុងសភា អនុប្រធានគណបក្សចលនាជាតិ (MHP) លោក Zuhal Topcu បាននិយាយថា ពួកគេមិនយល់ពីគោលដៅនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ដោយសារគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស និងសង្គមជាទូទៅ មិនបានដឹងពីខ្លឹមសាររបស់វា។
លោក Ali Serindağ អនុប្រធាន CHP បាននិយាយថា ពួកគេគាំទ្រការពង្រីកការអប់រំជាកាតព្វកិច្ច ប៉ុន្តែជាមួយនឹងរូបមន្ត 1+8+4 ។
