Во изминатите неколку години, Турција беше ангажирана во напорите да отвори повеќе универзитети низ целата земја во обид да обезбеди пошироки можности за студентите кои сакаат да го продолжат своето образование на високообразовниот институт.
Сепак, релативно малиот број на универзитетски инструктори алармираат. Експертите за образование велат дека веднаш се потребни најмалку 30,000 луѓе за да се задоволат итните потреби на универзитетите за инструктори.
Осумдесет и пет нови универзитети се отворени низ Турција во последните шест години. Во моментов Турција има 170 универзитети - 102 управувани од државата и 68 управувани од приватни фондации. Сепак, бројот на инструктори е помал од рапидно растечкиот број на универзитети. Според статистичките податоци обезбедени од Одборот за високо образование (YÖK), на краток рок се потребни најмалку 30,000 нови инструктори за да се задоволат итните потреби на универзитетите од инструктори кои ќе нудат курсеви во нивните институции. А Турција има потреба од 110,000 нови инструктори за да го достигне просечниот број на инструктори во земјите-членки на Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД).
Во изминатите неколку години, Турција беше ангажирана во напорите да отвори повеќе универзитети низ целата земја во обид да обезбеди пошироки можности за студентите кои сакаат да го продолжат своето образование на високообразовниот институт. Сепак, релативно малиот број на универзитетски инструктори алармираат. Експертите за образование велат дека веднаш се потребни најмалку 30,000 луѓе за да се задоволат итните потреби на универзитетите за инструктори.
Осумдесет и пет нови универзитети се отворени низ Турција во последните шест години. Во моментов Турција има 170 универзитети - 102 управувани од државата и 68 управувани од приватни фондации. Сепак, бројот на инструктори е помал од рапидно растечкиот број на универзитети. Според статистичките податоци обезбедени од Одборот за високо образование (YÖK), на краток рок се потребни најмалку 30,000 нови инструктори за да се задоволат итните потреби на универзитетите од инструктори кои ќе нудат курсеви во нивните институции. А Турција има потреба од 110,000 нови инструктори за да го достигне просечниот број на инструктори во земјите-членки на Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД). Ситуацијата на некои турски универзитети е многу предизвикувачка. Некои универзитети не можат да најдат инструктори за да понудат курсеви во некои катедри, така што тие универзитети функционираат без некои катедри. Во неодамнешниот пример, приватен универзитет ја повлече својата апликација до YÖK за отворање на училиште за економија и административни науки, велејќи дека не успеал да најде инструктори за да понуди курсеви во одделот. Професорот Талип Кучукчан за Sunday's Zaman изјави дека проблемот со несоодветниот број на инструктори произлегува од рапидно зголемениот број на универзитети во Турција. За него во земјава се отвораат нови универзитети за да се достигне просекот на ОЕЦД. „Некои големи универзитети ги претворија своите факултети во други провинции во нови универзитети и тие нови универзитети почнаа веднаш да примаат студенти. Тие не правеа никакви планови како ќе управуваат со новите студенти. Недостатокот на таков план со себе донесе недостатоци во бројот на инструктори, како и во техничката и физичката инфраструктура“, рече тој.
Кучукчан, исто така, рече дека недостатокот на координација меѓу државните институции при отворањето на нови универзитети, исто така, придонесе за и онака многуте проблеми со кои се соочуваат универзитетите и нивните администрации. Во Турција, владата има овластување да отвори нови државни универзитети или да дозволи отворање на приватни универзитети. Но, одлуката за отворање на нови факултети или катедри му припаѓа на YÖK, кој исто така е одговорен за доделување инструктори да служат на државните универзитети.
Катедрата за право, општествени науки со најмалку инструктори
На универзитетите во земјата, катедрите со најмалку инструктори се оние на правните и општествените науки.
Приватните универзитети вообичаено ловат инструктори од државните универзитети за нивните институции бидејќи им е полесно отколку да обучуваат свој персонал. Одделенијата како право и општествени науки се попопуларни меѓу приватните универзитети бидејќи не бараат многу инвестиции, на пример, во изградба на лаборатории или болници. Така, државните универзитети стануваат се помали во однос на бројот на инструктори - особено по право и општествени науки.
Друг фактор што им отежнува на Турците да станат инструктори е тешкотијата со која се соочуваат кога магистрираат или докторираат. Многумина се жалат дека се принудени да поминат седум или осум години обидувајќи се да ги завршат своите дипломи бидејќи нивните претпоставени не се подготвени да им дозволат да дипломираат од нивните програми.
И.Г., студентка која докторира на Универзитетот Анадолу, се жали дека изгубила цела година од докторската програма кога останала бремена откако се омажила. „Мојот претпоставен беше бесен кога дозна дека сум бремена. Ме праша како се осмелив да останам бремена без да го прашам“, И.Г. рече, додавајќи дека контроверзноста меѓу неа и нејзиниот претпоставен ја натера да изгуби една година на докторската програма. „Ова е мојата петта година во програмата. Она што сакам е да го завршам што е можно поскоро и да се ослободам од мојот претпоставен“, додаде таа. Т.Л. е уште еден студент кој се соочил со слична судбина кога магистрирал на Универзитетот Османгази во Ескишехир. Т.Л. бил жестоко искаран од неговиот претпоставен кога го посетил својот претпоставен за да му врачи покана за неговата свршувачка. „Гледам дека не ја сфаќате сериозно магистратурата. Дали ме праша пред да одлучиш да се свршиш?“ надзорникот наводно го прашал младиот човек. Според Т.Л., неговиот претпоставен бил лут бидејќи мислел дека неговиот ангажман негативно ќе влијае на неговите студии за време на магистерската програма.
Според статистиката на YÖK, само 4,638 од вкупно 42,938 студенти успеале да дипломираат на докторска програма во 2011 година. А во 2012 година, оваа бројка беше 4,617 од 61,488 студенти.
Проектот за постдипломски програми во странство завршува со разочарување
Турските академици се исто така незадоволни од незаинтересираноста што ја покажува дипломираното население во земјата за постдипломски програми во странство. Кампањата што ја започна Министерството за образование во 2007 година за испраќање 5,000 студенти на магистерски и докторски студии во странство за пет години, заврши со разочарување. Околу 4,000 студенти имаат корист од кампањата досега, што е далеку под очекувањата на министерството.
Според професорот Талип Кучукчан, турските студенти не се подготвени да посетуваат постдипломски програми во странски земји поради финансиските проблеми со кои се соочуваат во тие земји.
Традиционално, трошоците направени со преселба во странство се бариера за турските студенти кои не се обдарени со приватни спонзори. Според Министерството за образование, бројот на турски студенти кои студираат во странство на стипендии од страна на турската држава е зголемен, но сепак е под очекувањата.
Кучукчан рече дека турската држава нуди месечна стипендија од 1,500 американски долари за студенти кои студираат во САД и 800 фунти за студенти кои студираат во ОК. „Но, студент во ОК троши околу 600 фунти месечно за сместување. Поради оваа причина, студентите треба да работат за да ги подмират своите трошоци покрај студирањето. Овие луѓе не се толку млади. Тие се чувствуваат обврзани да продолжат со својот живот, но не можат да се венчаат таму [од финансиски причини]“, рече тој и додаде дека турските студенти претпочитаат да посетуваат постдипломски програми во Турција, наместо во странски земји, бидејќи тоа е поевтино. Друг фактор што ги спречува турските студенти да се запишат на постдипломски дипломи во странство е обврската што им ја наметнува државата откако ќе дипломираат. Државата им кажува на тие студенти дека ќе треба да служат на државните универзитети во замена за стипендиите што ги добиле од државата по завршувањето на постдипломските програми во странство.
Ректорот на Универзитетот Фатих, Шериф Али Текалан, рече дека проблемите со кои се соочуваат универзитетите при пронаоѓање и обука на инструктори и студентите кога студираат за постдипломски програми треба да се решат во новиот закон за YÖK. „Треба веднаш да го надоместиме несоодветниот број на инструктори. Ова прашање треба детално да се дискутира кога ќе се подготви новиот закон за YÖK“, додаде тој.
(Денешен Заман)
